在故事中游历，在情境中领悟 ——对三位老师教学风格案例的点评（十一）
教无风格，何以立教。名师在明而不在名。具有自己独特鲜明的教学风格是明师专业成长的标识。
《明师教学风格案例的多维解析》（上下两册），2020年5月东北师范大学出版，内涵中小学各学段各学科的36篇案例。完整的案例包括五个部分：1.我的教学风格诠释；2.我的成长历程；3.我的教学实例；4.我的教学主张；5.他人眼中的我。每篇案例约1万字。
以下是我对三位中学老师教学风格案例的点评：
在故事中游历，在情境中领悟——我的教学风格（冼小杏/初中地理）
故事就是文化，学生最容易记住且不容易忘记的、最容易打动学生且能够走进学生内心的，大多数情况下都是故事。讲好每一个知识的故事，讲好每一堂课的故事，就是在讲好中国故事，在春风化雨中落实立德树人根本任务。情境教学历久弥新，在地理课堂上构建问题情境，在具体的情境中探讨问题，把地理课堂引入情景化、生活化、学科化，避免了照本宣科的尴尬，让地理知识更加走向实际，起到了学以致用的效果，这也是地理课堂充满生命力的重要体现。
大气、激情、唯美——我的教学风格（黄东梅/初中物理）
黄东梅老师主张课堂的“高效”与“和谐”，让学生在狂欢中得到尽可能多的收获。在教学实践中，她不断结合教改新理念进行反思，从只关注知识传授到关注素质养成，从精选学习内容到变革学习方式。在课堂上，她运筹帷幄，用优雅的“大气”打动学生，用激情的语言、丰富的动作，时刻与学生进行着心灵的交流，让学生在充满激情的课堂中保持学习的兴趣，激发学生的求知欲。教学一气呵成，平实又精约简省，富有言外之意，让学生爱上物理课，爱上这位物理老师，充分体现出黄东梅老师“大气、激情、唯美”的个人教学风格。
动沉相生 融创镶嵌——我的教学风格（苏乔花/初中信息技术）
苏乔花老师的教育事业道路可谓是曲折艰辛，但她“逢山开道,遇水架桥”，不畏困难，不忘初心，克服了重重困难，终于成长为一位名师，并且形成了“动沉相生 融创镶嵌”的教学风格。她扎根于动漫教学研究，将中国传统文化、传统美德及学生的学习生活融入其中，在融合创新中，打造着激情与智慧和谐统一的“生命课堂”，培养了一批动漫制作人才。在她的引领下，动漫特色课程、动漫研究团队、“乔花动漫团”、“乔花动漫园创业实践基地”等相继成立，努力秉承苏老师的勤劳、奉献、团结、创新的优秀品质，正在将动漫教育事业向更纵更深发展，这也是苏老师最大的心愿。▲教学风格深度研习请关注“明师慧+”在“精品课程”中查询
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美编：国典教育
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